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2020年8月4日 星期二

高職啟智類「抬舉搬運訓練課程」之介紹

智能障礙者所從事的工作大多屬於「非技術性勞力密集」工作。很多職種都有抬舉與搬運之職務內容。從學生的能力、職場的職務內容、工作安全的角度,都有必要教導智能障礙學生相關技能,國內卻少有類似的課程。

針對社區就業機會與職教課程進行工作分析,歸納職場搬運操作的共同要素之後,考量學校的資源,設計操作設備與訓練內容。使用固定大小(38.5×47.5×17公分)可互相堆疊之塑膠籃子與沙包做為負重操作之重物。設計七架貨架,每一架有三層層板(85×55公分),最低一層18公分高,第二與第三層層板從50180公分,每10公分一個高度,做為不同高度操作之用。利用平坦空曠地面與棧板做為堆疊操作之用。

職業訓練應著重於體力、耐力之訓練與工作態度的培養,並應以實際操作為主,以六週之教學期程,課程內容與時數配置如下:

1.搬運重物的基本能力(合計6節課):

1)「基本姿勢的維持與變換」(合計2節課)。

2)「抬舉動作訓練」(合計2節課)。

3)「持住與攜行」(合計2節課)。

2.搬運重物的進階技能模擬在倉庫中搬運重物的工作(合計23節課):

1)「堆疊重物」(合計4節課)。

2)「鐵架裝卸貨訓練」(合計9節課)。

3)「調整移動鐵架上的貨物」(合計10節課)。

學生人數大約67人左右最適合,所有的學生一起練習搬運重物的基本能力搬運重物的進階技能則按學習能力分組,改變抬舉之負重、距離、高度與頻率進行操作與負荷之調整。學會正確的技能之後才增加學生的負荷。輕度與中度智能障礙學生,可做到課程要求之技能。重度與極重度的學生,受限於先天的條件,雖然進步有限,在重複的操作中,也明顯地改善本身之感覺動作能力。

2009年 臺灣職能治療學會第28次學術研討會