高職啟智類「抬舉搬運訓練課程」之介紹

智能障礙者所從事的工作大多屬於「非技術性勞力密集」工作。很多職種都有抬舉與搬運之職務內容。從學生的能力、職場的職務內容、工作安全的角度，都有必要教導智能障礙學生相關技能，國內卻少有類似的課程。

針對社區就業機會與職教課程進行工作分析，歸納職場搬運操作的共同要素之後，考量學校的資源，設計操作設備與訓練內容。使用固定大小（38.5×47.5×17公分）可互相堆疊之塑膠籃子與沙包做為負重操作之重物。設計七架貨架，每一架有三層層板（85×55公分），最低一層18公分高，第二與第三層層板從50～180公分，每10公分一個高度，做為不同高度操作之用。利用平坦空曠地面與棧板做為堆疊操作之用。

職業訓練應著重於體力、耐力之訓練與工作態度的培養，並應以實際操作為主，以六週之教學期程，課程內容與時數配置如下：

1.搬運重物的基本能力（合計6節課）：

（1）「基本姿勢的維持與變換」（合計2節課）。

（2）「抬舉動作訓練」（合計2節課）。

（3）「持住與攜行」（合計2節課）。

2.搬運重物的進階技能—模擬在倉庫中搬運重物的工作（合計23節課）：

（1）「堆疊重物」（合計4節課）。

（2）「鐵架裝卸貨訓練」（合計9節課）。

（3）「調整移動鐵架上的貨物」（合計10節課）。

學生人數大約6～7人左右最適合，所有的學生一起練習搬運重物的基本能力；搬運重物的進階技能則按學習能力分組，改變抬舉之負重、距離、高度與頻率進行操作與負荷之調整。學會正確的技能之後才增加學生的負荷。輕度與中度智能障礙學生，可做到課程要求之技能。重度與極重度的學生，受限於先天的條件，雖然進步有限，在重複的操作中，也明顯地改善本身之感覺動作能力。

2009年 臺灣職能治療學會第28次學術研討會